arts plastiques
Professeur Michèle Bartalini
INSTALLATION (avec utilisation du téléphone portable)
SUJET : Un coin, un territoire, j’occupe cet espace. C’est à dire un endroit de la classe et vous y mettez votre empreinte personnelle en modifiant de manière inattendue son point de vue.
1ère partie (2 séances)
- Lire, signer et ramener la charte de bonne utilisation de votre téléphone portable pour la réalisation de ce travail.
- Faire des recherches d’idées en équipe de 2 élèves, sous la forme de croquis rapides.
- Choisir et Dessiner individuellement et sur votre feuille le résultat d’une des recherches collectives.
2 ème partie (2 séances)
- Réaliser votre éphémère installation artistique et réaliser une prise de vue de celle-ci avec votre téléphone portable.
- Transformer votre proposition comme bon vous semble avec les applications que vous offre cette nouvelle technologie.
- Transmettre votre travail numérique par Bluetooth , câble ou clé USB.
Déroulement et observation sur ce travail :
Le fait d’utiliser le téléphone portable a été un facteur très motivant pour les élèves. Après la projection vidéo sur des œuvres d’artiste installateur, la compréhension et la visualisation pour le travail à réaliser ont été plus concrètes.
La charte de la bonne utilisation du téléphone a été acceptée et comprise, l’importance a été mise sur le fait exceptionnel et que celui-ci devenait un outil comme les autres.
Le choix de mettre les élèves par équipe de deux élèves permet de palier au non-possession de tél. port. par l’un d’entre eux. L’efficacité d’une équipe facilite aussi la réflexion et l’approche de ce travail qui demande une certaine abstraction pour imaginer sa réalisation spatiale.
Les élèves ont bien compris les enjeux et se sont rapidement mis au travail.
Les chartes ont été ramenées rapidement et remise au professeur (chose très rare pour quelques papiers administratifs que ce soit ! Ce qui prouve l’effet motivant d’utiliser cet outil interdit et si décrier dans le collège.)
Après avoir réalisés les croquis, les élèves et suivant leur projet ont remué la classe dans tout les sens. Travaillant dans le même lieu (la classe), cela a créé une dynamique et un intérêt de découverte pour les autres projets. Une entre aide entre les équipes pour la réalisation des installations a été très souvent constatée Des projets d’équipe ont évolué en les réalisant ou à la vue d’autres dans l’espace.
Les prises de vue ont été rapidement exécutées et les équipes se sont mises à travailler sur leurs téléphones. Des échanges d’images de travail se sont transmises par procédé Bluetooth et ont permis d’élargir l’accès aux diverses applications proposées par les opérateurs. Des conseils et autres précisions techniques se sont échangés entre les équipes.
La transmission du travail pour la notation a été plus problématique ou peut le devenir, souvent les PC classe ne reconnaissent pas les mobiles, mais des élèves ont apporté des clés modem et tout cela a été réglé.
Les côtés les plus positifs ont été les rapports, les échanges et l’entre aide que les élèves ont eu entre eux. Ce projet a permis d’être fédérateur pour des classes qui sont le plus souvent individualistes que collectives.